新學(xué)期開始后,各高校的教學(xué)又恢復(fù)了往日的秩序。可是有些教師卻并沒有為教學(xué)忙碌起來。他們在忙碌什么呢? 有一些教師在忙著做課題。從中央到地方,各種各樣的縱向、橫向課題伴隨著豐厚的經(jīng)費和過硬的考核指標(biāo),吸引著、逼迫著教師們花費大量的時間和精力。有的教師則在忙著寫論文和著作。這些都是教師們晉升、評職不可少的內(nèi)容。還有的在忙著參加各種頒獎會、座談會、咨詢會等社會活動。每逢周末,經(jīng)??梢钥吹矫β档母咝=處焸兇蛑帮w的”到各地“傳經(jīng)送寶”。 不能說上述活動不重要,問題在于,教師們都去干教學(xué)以外的事情了,還有多少時間和精力去上課和上好課? 大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所,教書育人是高校教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。全身心教書育人,一切為了學(xué)生,這才是教師最高的師德,也是高校最重要的使命。因此才有每年“教師節(jié)”表彰大會優(yōu)先表彰那些教學(xué)優(yōu)秀的教師,浙江大學(xué)更是設(shè)立百萬元獎金獎勵課上得好的教師。 教學(xué)是高校教師的必備技能和看家本領(lǐng)。為了上好課,教師首先需要加強本課程的知識學(xué)習(xí)?!芭_上三分鐘,臺下十年功”,面對當(dāng)前信息爆炸和傳播多元的挑戰(zhàn),我們的教師更應(yīng)該多花一些時間和精力放在課程教學(xué)上。 為了上好課,教師還要與學(xué)生打成一片,掌握和了解傳授對象的課外活動情況,回答他們的問題,幫助他們選擇參加適宜的社會活動、研究和實踐。筆者曾造訪過港臺和海外的一些大學(xué),每當(dāng)做完當(dāng)天的功課準(zhǔn)備回家時,總能看到許多教師的辦公室里還亮著燈,一打聽才知道他們在為上課做準(zhǔn)備。在他們那里,大學(xué)教師們很少有那么多與上課無關(guān)的社會活動。 高校每年都要進(jìn)行教學(xué)評估活動,或許會提高教師們對課堂教學(xué)的重視,但筆者以為教學(xué)水平提高,絕非靠短時間的教學(xué)評估就能奏效。這也不僅僅是教師個人的事情,必須從宏觀的教育體制上進(jìn)行反思和改革。必須保證大學(xué)就是以“教書育人”為宗旨,考核學(xué)校和教師就是要以課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的成果為主。教師們也需要關(guān)注和從事一定的科學(xué)研究,但這一切都應(yīng)著眼于課堂,有利于教學(xué)。在科研上,可以考慮在大學(xué)成立科學(xué)研究院,在院系成立科學(xué)研究所,聘請專門研究人才從事國家和社會的科研課題。 因此,必須制定和完善有利于教學(xué)的教師考核和晉升制度。要讓授課教師享受榮譽和物質(zhì)上的豐厚獎勵,百萬元獎勵、十萬元獎勵優(yōu)秀教學(xué)者的事情要更多,并成為常態(tài)。只有這樣,才能從根本上改變當(dāng)下重科研、輕教學(xué)的辦學(xué)模式,回歸到“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”的正道上來。(趙振宇) |
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